Englisch in der Grundschule: ein Flop Der Unterricht läuft nicht so, wie er sollte - aber Mütter und Väter können gegensteuern, berichtet die aktuelle ELTERN FAMILY

München (ots) - 5. Mai 2009 - Es war eine der Antworten auf den
PISA-Schock - und ein Musterbeispiel dafür, wie überzogene Hoffnungen
Schule machen: Englischunterricht in deutschen Grundschulen. Nach der
Euphorie kommt jetzt die Ernüchterung, denn die Resultate sind
bescheiden. Ein paar Wörter, Sätze, Lieder, mehr lernen die Kinder
nicht, berichtet ELTERN FAMILY (Ausgabe 06/2009 ab morgen im Handel).

In einer empirischen Befragung der Katholischen Universität
Eichstätt sagten 95 Prozent der befragten Sekundarstufenlehrer, am
Ende der fünften Klasse merke man nicht mehr, ob ein Kind in der
Grundschule Englisch gelernt habe oder nicht. Dafür sind mehr als
3000 Lehrer fortgebildet worden, werden in manchen Bundesländern vier
Jahre lang zwei Wochenstunden reserviert, so die Zeitschrift.

Ein wichtiger Punkt auf der Mängelliste ist die Unlust: Viele
Grundschüler sind enttäuscht, weil ihre Lernfortschritte winzig sind.
Ihre Schlussfolgerung: "Englisch ist doof, immer nur singen ist
langweilig!" Gegensteuern können Mütter und Väter, indem sie Kontakt
zischen ihren jüngeren Kindern und Fünftklässlern herstellen. Die
meisten sind fasziniert vom Sprachunterricht an der weiterführenden
Schule und geben ihre Eindrücke gern an jüngere Schüler weiter.
Daraus können die Grundschüler ableiten: "Auch wenn Englisch jetzt
nervt - das wird nicht so bleiben!"

Ein weiteres Problem: Auf dem Grundschul-Englisch können
weiterführende Schulen kaum aufbauen, weil an den Grundschulen
unterschiedlich unterrichtet wird. An der einen werden schon
englische Wörter geschrieben, an der anderen wird nur gesungen und
gespielt. Auch hier können Eltern gegensteuern: Sie sollten mit
Müttern und Vätern anderer Grundschulen reden. Welche
Lern-Erfahrungen werden dort gemacht? Falls die anderen weiter sind,
ist das kein Grund zur Sorge. Selbst die Schüler, die schon viele
Vokabeln kennen, haben kaum Vorteile beim Schreiben und
Grammatik-Lernen. Es geht nur darum, dass die Eltern die Situation
einschätzen können und ihr Kind im ersten Halbjahr nach dem
Schulwechsel eventuell stärker unterstützen.

Originaltext: Gruner+Jahr, ELTERN family
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